一、實習學校簡介

武漢市第六中學是湖北省首批重點中學、首批示範學校之一，華中地區飛行員早期培訓基地。武漢市第六中學創建于1903年，初名德華學堂，1953年，武漢市教育局接管并定名為“武漢市第六中學”。

截至年2015年9月1日，武漢市第六中學占地面積70畝，已有教學班36個，學生人數2000餘人，教職工300餘人。

二、實習感想

阿依娜紮爾·艾合麥提：

2023年春，yl7703永利2020級思想政治教育2001班正式開展教育實習工作，由王敏老師帶領的實習小組來到武漢市第六中學進行為期2個月的實習。此次實習小組成員有阿依娜紮爾·艾合麥提，潘宇茜，付新月，塔拉尼提·傑恩斯，來樂·艾合買提，劉昊宸。

實習期間，我和每一個實習生一樣，經曆了許多的第一次：第一次面對一個班四十多張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講台，拿起粉筆，身份從學生轉換到教師;第一次批改作業;第一次聽到有人對我喊“老師好!”。這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。教育實習是我們大學生将理論知識付諸于實踐的必需環節。通過實習，我接觸了與本專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。這三個月的體驗，我收獲了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的責任與擔當。第一次站在講台上，直視着一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學們毫不懷疑的眼神，完美的配合，使我緊張的心放松下來，輕松地完成了第一次講課。

結出一點，上課不難，上好課才難。上好一堂課，需要準備好充足的教學資料，不斷地試講，推敲，提煉，升華。社會是不斷發展的，科學是不斷進步的，所以老師為了不落後于時代，也要不斷地充電、不斷地完善。我們要努力處理好教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的關系，重視培養學生應用能力。在這個過程中，指導老師給了我很大的幫助。我也聽了很多優秀教師的課，從他們身上，他們的課堂上也學習到了很多。我明白了要讓一節課獲得理想的效果，首先，内容要豐富多彩，并且對所上内容非常的熟悉;其次，課堂紀律的維持很重要，一旦課堂哄鬧，那麼這節課将很難順利進行下去;再次，教師在講台上的語态應該抑揚頓挫，以區分重難點，肢體語言應該豐富、協調自然，語速要适中，那麼課堂就會很順暢了;最後，老師要善于調動班級氣氛，利用邊角的時間，以彌補課後花更多的時間。希望未來的工作裡我能更努力的向我的指導老師學習，加強我的綜合素質和專業知識！

潘宇茜：

在這一段實習中，我體驗并學習到很多，第一次正式講課，第一次複盤，第一次給學生批改試卷，在指導老師的幫助下，我的能力在不斷提高。每一次講完課後，指導老師都會和我一起複盤，指出我課上有哪些不足，從哪個地方改正會更好。教育的本質是：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這段時間，在教師和學生的雙重身份下，我對教育有了更為深刻的理解。

在實習班主任工作方面，我所帶的班級比較特殊，是航空班。全班隻有三十個學生，都是男孩子，這個班與普通的文化班有較大的差異，因此我們更要從學生的特殊性出發，做好學生工作，深入了解學生的内心。我衷心希望他們都有光明而美好的未來。

付新月：

來到六中已經有一個月了，在這一個月裡，我作為高二（12）班的實習班主任 ，在與同學們的交流中收獲了很多。初中成績優異的同學們在高中生活中裡也都有着各自的困擾，比如同桌矛盾，情感問題，人際關系，還有在學業上的疑惑以及對未來專業的迷茫……同學們會告訴我許多秘密，我也會以過來人的身份對他們進行解答和疏導。大部分孩子都是很樂觀積極，并且這種樂觀的氛圍感染到了我。我相信在高中校園，在六中，所有教師都一直能保持年輕的心态！

塔拉尼提·傑恩思：

這次的實習經曆，使我受益匪淺，使我在思想上，學習上，工作上取得了很大的進步，同時也為我在以後的學習，生活，為人處事等方面指明了方向。在這次學習之中，我通過系統的理論學習，針對性的課堂交流，提高了我的知識水平和工作能力。同時，我發現了許多自身存在的問題，特别是讓我認識到自己知識的欠缺，很多内容我都是一知半解，今後我應該加強理論方面的學習。在這段時間裡，我不僅學會了運用所學的知識，也豐富了實踐經驗，為我即将踏入社會奠定基礎，讓我對學習有了更深一層的認識和理解，為我增添了學習的信心，在我的大學生活中留下了美好的一頁。

來樂·艾合買提：

在實習期間我深刻的體會到，對于老師來說，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步；對于老師來說，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實習，讓我更近一步地接近了這個職業，也更深刻地認識了這個職業。

實習期間，和每一個實習生一樣，我經曆了許多的第一次：第一次面對一個班四十張陌生而又熱情的臉龐；第一次走上講台，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換；第一次批改作業；第一次聽到有人對我喊：“老師”都是無比的幸福。

我很快就适應了從學生到工作者的轉變，完成學校布置的任務，幫助學生、家長解決問題，我不遺餘力地做好這份工作。

初來乍到，我先做了一些簡單的工作，主要是批改學生的作業和試卷，聽課等。批改作業的時候，學生哪個地方錯得比較多，我都會做好記錄，然後與指導老師交流讨論。慢慢适應後，我開始給理科班上課。我認真的備課，與指導老師不停地溝通交流，不斷地提升自我。在我有了一定的經驗以後，給文科班上課。我從最開始的緊張焦慮到現在從容淡定，能獨立的講好一節課，實習使我成長。

劉昊宸：

“很多教育家常常忘記他們應當是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”通過這次實習，我真切地感受到加裡甯同志的這句話背後的意義。隻有在實習，尤其是在備課過程中，我才能充分體會到為什麼在老師們一再強調，思想政治課不能僅僅向學生傳授關于社會生活和政治生活等各方面的知識。思想政治教育要立德樹人、鑄魂育人，而“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。思想政治教育是一項很關鍵的社會關系，在這種社會關系中，幫助學生獲得關于各種社會關系的正确認識僅僅是最低層次、最基本的知識目标。如何幫助發展中的學生“在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，成為自由而全面發展的人，才是我們的崇高目标。在備課過程中，我本以為我會主要考慮如何向學生解釋清楚課本知識的内容，應該擴充哪些知識點等知識性問題，但重心卻不自覺的偏向了大量價值觀問題——哪一個詞對學生有潛移默化的影響，哪一些詞是對學生的不良暗示，哪個例子體現了高中政治核心素養，哪個例子不應該向學生傳授，哪個議題可以令學生心靈受到觸動，哪個議題隻能使學生感受到“洗腦”——觸及靈魂的問題。當緊張的備課過程結束，我走上講台，有歡聲笑語，有肅穆緊張，有熱烈回應，有感動瞬間。在備課上課的實習中，我不僅是背過了加裡甯的語言，不僅是了解了毛主席的方針，更主要的是記住了自己應當是教育家，也就是人類靈魂工程師，實踐了幫助學生“成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的英明方針。這也就是我實習中的最大收獲，在課堂學習中永遠無法獲得的收獲。