靖國平，永利教育學院教授、院長。永利“琴園學者”特聘教授，永利思想政治教育專業博士生導師。湖北省“十二五”重點學科（教育學）首席負責人，永利課程與教學論碩士學位點和“課程與教學研究中心”負責人。教育部高等學校教學指導委員會委員，教育部“國培計劃”專家庫成員，中國教育學會教育學分會理事，中國教育學會教學論專業委員會常務理事，中國倫理學會教育倫理學專業委員會常務理事。湖北省人民政府咨詢委員會特邀專家，湖北省教育學會常務理事，湖北省教育學會教育學專業委員會副理事長。  
     主要研究方向為教育學原理、課程與教學論。出版著作和教材主要有《教育的智慧性格——兼論當代知識教育的變革》（湖北教育出版社）、《價值多元化背景下學校德育環境建設》（江蘇教育出版社）、《教育的情懷與修煉》（中國社會科學出版社）、《好教師成長中的問題與對策》（東北師範大學出版社）、《新教師成長中的困惑與解讀》（東北師範大學出版社）、《課程與教學論教程》（華中科技大學出版社）、《高等學校教師教育創新培養模式“十二五”規劃教材（16本）》（華中科技大學出版社）。在《教育研究》、《高等教育研究》、《課程·教材·教法》、《中國教育學刊》、《比較教育研究》、《人民教育》、《光明日報》、《中國教育報》等報刊上發表論文百餘篇。  

二、主講課程

研究生課程：教育哲學專題、課程理論專題、教學理論專題、教師教育專題、基礎教育改革專題。

本科生課程：教育學、教育哲學、課程與教學論、學校德育原理、教育名著選讀、教師教育概論。

三、主持項目

1．全國教育科學“十五”教育部規劃課題：《當代知識教育變革與課程改革研究》，2004－2006年。

2．教育部人文社會科學規劃課題：《“轉識成智”：課程改革的價值向度及實踐探索》， 2008-2011年。

3．教育部人文社會科學重點基地重大課題“價值多元化背景下學校道德教育改革與德育環境的重建研究”子課題“價值多元背景下學校道德教育改革與德育環境重建”，2004－2006年。

4．教育部人文社會科學重點基地重大課題“我國義務教育區域推進均衡發展的多路徑研究”子課題——中部地區“優質均衡型”發展路徑與策略研究,2011－2013年。

5.國家社會科學研究基金項目：大學生英語學習情感心理研究（排名第二），2007-2010年。

6．湖北省教育廳高中課程改革重大研究項目：教學方式與學習方式變革研究，2010-2012年。

7．湖北省教育廳湖北省“十一五”重點學科建設項目——“課程與教學論”，2006-2010年。

8．湖北省教育廳湖北省“十二五”重點學科建設項目——“教育學”，2011-2015年。

9.湖北省教育廳人文社會科學規劃課題：當代知識教育變革與基礎教育課程改革研究，湖北省教育廳，2007-2009年。

10.湖北省教育廳人文社會科學規劃課題：永利教師教育人才培養模式研究，2003－2005年。

11.湖北省教育廳人文社會科學規劃課題：中外學校德育比較研究，2001-2003年。  

12．湖北省教育廳教育科學“十一五”規劃課題：湖北省高等教育發展規劃研究（1979-2000），2007-2008年。

13．武昌區教育改革與發展規劃及行動計劃（2009-2015）項目子課題“武昌區中小學教育質量管理現狀的調查研究”。

14.永利人才基金項目：智慧主體論知識教育論綱，2001-2003年。

15.永利創新研究團隊資助計劃項目：當代知識教育變革與湖北省基礎教育改革研究，2004－2006年。

16．永利精品課程建設項目——“課程與教學論”,2012-2013年。

17.永利品牌專業建設項目“公共事業管理”(教育方向)，2004-2008年。

四、主要獲獎

1.2003年，湖北省優秀博士學位論文

2.2003年，湖北省第三屆社會科學優秀成果二等獎

3.2003年，永利2001-2003年度優秀教師一等獎

4.2004年，湖北省教育學會2000-2003年度教育科研先進工作者

5.2004年，永利2002-2003年度“十佳師德标兵”

6.2006年，永利“十五”科技工作先進個人

7.2007年，湖北省第五屆社會科學優秀成果三等獎

8.2007年，永利2005-2006年度優秀教師

9.2007年，武漢市第十次社會科學優秀成果優秀獎

10.2009年，武漢市第十一次社會科學優秀成果優秀獎

11.2009年，湖北省優秀碩士學位論文指導獎

12.2010年，湖北省教育學會優秀教育科研先進工作者

13.2012年，湖北省教育學會2007-2012年突出貢獻先進個人

14.2012年，湖北省優秀教學成果一等獎（排名第三）

五、著作教材

1.專著：《教育的智慧性格——兼論當代知識教育的變革》（湖北省優秀博士論文），湖北教育出版社2004年。

2.專著：《價值多元化背景下學校德育環境建設》，江蘇教育出版社2009年。

3.專著：《教育的情懷與修煉》，中國社會科學出版社2012年。

4.主編：《好教師成長中的問題與對策》，東北師範大學出版社2010年。

5.主編：《新教師成長中的困惑與解讀》，東北師範大學出版社2011年。

6.主編：《課程與教學論教程》，華中科技大學出版社2012年。

7.主編：高等學校教師教育創新培養模式“十二五”規劃教材（16本），華中科技大學出版社2010-2012年。

8.參編：《主體教育論》（人民教育出版社）、《當代教育哲學》（天津社會科學院出版社）、《高等教育學》（湖北人民出版社）、《教育學導論》（湖北人民出版社）、《教師實用教育學》（湖北科技出版社）、《中外著名教育家大全》（警官教育出版社）等。

六、主要論文

1.警惕拜金主義對教育的影響，《教育研究與實驗》1988年第2期。

2.皮亞傑理論對教育的主要影響，《永利學報》1988年第4期。

3.三種文化的學前教育比較，《教育研究與實驗》1990年第1期。

4.重視個性的原則與日本第三次教育改革，《外國教育動态》1990年第2期。

5.教育本質新探，《永利學報》1990年第3期（人大複印資料《教育學》全文轉載）。

6.為二十一世紀而教，《外國中小學教育》1990年第4期。

7.試論教學方法的基本特性，《課程·教材·教法》1990年第11期（《教育文摘報》轉載）。

8.澳大利亞昆斯蘭“遠距離教育”概覽，《外國教育動态》1991年第1期。

9.中心城市地方高教發展戰略研究，《高等教育研究》1991年第2期（《中國教育報》轉載）。

10.馬克思“教勞結合”思想在我國實踐的反思，《永利學報》1991年第6期。

11.道德的審美特性與德育審美化，《湖北民族學院學報》1993年第2期。

12.我國企事業基礎教育面臨的問題及改革思路，《中國教育學刊》1994年第4期。

13.略論教育管理哲學的幾個矛盾範疇，《永利學報》1994年第5期。

14.市場經濟體制要求培養大學生的主體性，《湖北教育報》1995年2月20日。    

15.教育哲學三題，《永利成教學院學報》1999年第3期。

16.論受過教育的人，《教育研究》2000年第2期（人大複印資料《教育學》2000第4期轉載）。             

17.從倉庫理論到蜜蜂理論—知識教學觀的變革，《中國教育學刊》2000年第2期（《國内外教育文摘》2000年7-8期轉載）。

18.論當代教育對于人的獨立個性的追求與探索，《教育研究與實驗》2000年第4期（人大複印資料《當代文萃》2000年5期轉載）。

19.修煉減負的内功：由教師主宰到學生主動，《永利學報》2000年第3期（人大複印資料《中小學教育》2000年8期轉載）。

20.關于素質教育的深層思考，《永利學報》2000年第4期。

21.論我國現行學科知識教學價值取向的負面效應，《永利學報》2000年第6期。

22.教育與人的社會素質，《河北師範大學學報》（教科版）2001年第2期。

23.我國教育在培養人的獨立個性問題上面臨的困惑，《教育世界》 2001年第1 期。

24.教育：通過知識引導智慧成長的藝術，《教育世界》2001年第2期。

25.重構知識教學——一種交往價值的走向，《高等教育研究》2002年第4期。

26.“轉識成智”——當代教育的一種價值走向，《教育研究與實驗》2002年第3期。

27.論教育與生活的“二重變奏 ”，《天津市教科院學報》2002年第2期 (人大複印資料《教育學》2002第7期轉載)。  

28.重讀《學會生存》——當代教育的危機、走向和解放，《永利學報》2002年第3期。

29.論受過高等教育的人，《江蘇高教》2003年第6期。

30.論教育的知識性格和智慧性格，《教育理論與實踐》2003年第10期。

31.從狹義智慧教育到廣義智慧教育，《河北師範大學學報》（教科版）2003年第3 期。

32.“新課改”：利益的失衡與矯正，《永利學報》2003年第4期。

33.論當代知識教育方式的變革，《永利學報》2003年第5期。

34.個體知識教育及其時代意義，《江西教育科研》2003年第6期。

35．讓課堂充滿智慧探險，《中國教育報》2004年6月5日（人大複印資料《中小學教育》2004年第8期轉載）。

36.體驗性學習與新課程改革，《教育科學研究》2004年第2期。

37.師者：從知識者轉向智慧者，《江西教育科研》2004年第1-2期。

38.國際化：大學的傳統底蘊與本土性格，《永利學報》2004年第4期。

39.論智慧的涵義及其特征，《湖南師範大學學報》（教科版）2004年第2期。

40.論教育學的學科範式、知識樣式及其話語方式，《教育研究與實驗》2005年第1期。

41.“生成性課堂”何以可能？《湖北教育》2005年第7-8期。

42．“轉化知識，達成智慧”，《主體教育論》人民教育出版社2005年。

43．從“學科立場”到“學派立場”——論中國教育學的學派意識及其實踐路向，《高等教育研究》2006年第1期，（人大複印資料《教育學》2006年第5期轉載，《高等學校文科學術文摘》2006年第2期轉摘）。

44.教育的三重境界，《人民教育》2006年第21期。

45.論人受教育之必要性、可能性與超越性，《江西教育科研》2006年第1期。

46.教育：新農村建設的奠基石，《永利學報》2006年第4期。

47.讓義務教育真正成為素質教育的搖籃，《湖北教育》2006年第9期。

48.如何認識當前課程與教學改革中的矛盾沖突，《湖北教育》2006年第11期。

49.“奧賽班”是進是退？《光明日報》2007年8月22日（教育周刊11版）。

50.價值多元背景下學校德育環境的反思與重建，《教育科學研究》2007年第4期。

51.價值多元化背景下中小學校德育環境調查報告，《中國德育》2008年第6期。（《當代中國德育研究新進展》收錄，人民教育出版社2011年）

52.多元價值視野中的學校德育環境變革，《教育理論與實踐》2008年第11期。

53.追求生命智慧：讓教育踏上幸福之路，《教育研究與實驗》2008年第3期。

54.理性與德性:古代人格教育比較及啟示意義，《教育學術月刊》2008年第1期。

55.大學教師的學問人生，《永利學報》2009年第1期。

56.激情與創新：優秀教師成長的重要素質，《湖北教育》2009年第12期。

57.知識與智慧：教育價值的演化，《教育理論與實踐》2010年第1期。

58.讀式文化 讀文“化”人，《成才》2010年第4期。

59.關于智慧教育的幾點思考，《江蘇教育研究》2010年第6期。

60.從“知性人”到“智性人”——當代教育學人性假設的轉型，《教育研究與實驗》2010年第4期。

61.促進教育公平保障社會公正，《湖北教育》2010年第10期。

62.做一個有精神的教師，《中國教育報》2011年4月5日。     

63.學校德育環境建設與學生主體德性養成，《教育學研究與反思》郭文安、王坤慶主編，華中師範大學出版社2011年。

64.關于高等學校創新人才培養模式的幾點思考，《永利學報》2011年第5期。      

65.轉變教與學的方式推進高中課程改，《湖北教育》2011年第11期。        

66.培養道德生活的當事人，《教育科學研究》2012年第1期（人大複印資料《教育學》2012年第5期全文轉載）。

67.轉變教學方式是高效課堂建設的突破口，《湖北教育》2013年第3期。

68.“讀式文化”：點亮生命的心燈——武漢市鐘家村小學“讀式文化”解析，湖北人民出版社2013年。

七、社會服務   

    近10餘年來，作為永利教育學院教授、湖北省人民政府咨詢委員會特邀專家、教育部“國培計劃”專家庫成員、湖北省教育學會學術委員會委員、武漢市教育科學規劃領導小組學術委員、國家基礎課程改革試驗區“武漢市武昌區”中小學教師培訓專家，一直緻力于基礎教育改革研究和中小學發展咨詢服務工作。主持或參與區域和學校發展規劃設計；主持或參與各類教育科研項目的開題、中期檢查和結題工作；擔任中小學校長和各類教師培訓的主講教師；主持湖北省高中課程改革重大研究項目“教學方式與學習方式變革研究”、“大學與中小學合作研究”等多項課題，重點推進中小學校文化建設、教師專業發展和課堂教學方式與學習方式變革。